本文摘要：【高级中学纲领】《思想政治学科常识与讲授能力》 1.思想政治学科常识与能力。把握思想政治学科的基础常识，具有在教育讲授实践中综合运用思想政治学科常识的能力。 2.思想政治课程理论常识与能力。相识思想政治课程理论的根基常识，明确思想政治课 程的性质和特点，掌握思想政治课程的根基理念和方针;理解《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》划定的课程内容方针、提示与发起，领会其蕴涵的课程设计思 想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。 3.思想政治教育讲授理论常识与能力。

【高级中学纲领】《思想政治学科常识与讲授能力》 1.思想政治学科常识与能力。把握思想政治学科的基础常识，具有在教育讲授实践中综合运用思想政治学科常识的能力。

2.思想政治课程理论常识与能力。相识思想政治课程理论的根基常识，明确思想政治课 程的性质和特点，掌握思想政治课程的根基理念和方针;理解《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》划定的课程内容方针、提示与发起，领会其蕴涵的课程设计思 想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3.思想政治教育讲授理论常识与能力。把握思想政治讲授根基理论常识;理解《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》划定的讲授发起，领会其蕴涵的讲授设计与实施理念，具有思想政治讲授设计与实施的能力。

4.思想政治教育讲授评价理论常识与能力。把握思想政治教育讲授评价的根基理论常识;理解《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》划定的评价发起，掌握其教育讲授评价的根基要求与尺度，具有实施思想政治教育讲授评价的根基能力。高中思想政治教师讲授常识与能力测验内容主要包括：思想政治学科常识与能力、课程理论常识与能力、教育讲授理论常识与能力和教育讲授评价理论常识与能力。

(一)学科常识 1.把握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础常识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。2.运用学科常识和思想政治课程理念解读、阐发、评价思想政治教材，解决思想政治教育讲授实践中的相关问题。3.运用马克思主义的根基概念与方法以及有关学科常识调查、阐发和说明社会政治、经济、文化现象和社会糊口的相关热点问题，具有提出、阐发息争决问题的能力。(二)课程理论常识 1.相识思想政治课程理论的根基常识，明确思想政治课程的性质、特点和功效，把握思想政治课程的根基理念、课程方针及其课程设计思想。

2.把握《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》所划定的课程内容、课程形态、课程布局以及课程实施要求。3.相识《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》各模块方针定位和教材的根基内容、编制布局及其出现方式，可以或许正确地解读和处置惩罚教材。4.运用思想政治课程理论常识和《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

(三)教育讲授理论常识 1.认识思想政治课讲授历程的特点和纪律，领会思想政治教育讲授的根基理念，熟悉思想政治课讲授的组织形式和根基环节。2.运用情境讲授、案例讲授、接头式讲授、学导式讲授、勾当讲授、教学式讲授等讲授方法，引导学生介入勾当体验，开展自主进修、互助进修和探究进修。展开全文 3.按照《普通高中思想政治课程尺度(尝试)》的要求、教材内容，联合糊口热点和学情，确定讲授方针、讲授重点、难点和思想教育点。

4.按照高中学生认知特点、思想德行形成成长纪律和讲授内容选择讲授方法，规划讲授历程，形成讲授方案。5.依据讲授方案，合理操纵课程资源和现代教育技能，运用得当的讲授组织形式和讲授方法，激励和引导学生努力介入讲授勾当，告竣讲授方针。6.按照思想政治讲授情境，正确阐发和处置惩罚思想政治课讲授中的问题。

(四)教育讲授评价理论常识 1.理解思想政治讲授评价的内在、特点和理念，把握评价的根基法式和方法。2.运用讲授评价的激励、诊断和引导等功效，促进学生思想政治素质协调成长。

3.运用调查、考试、发展记载等方法，接纳形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相联合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。4.运用思想政治新课程讲授评价的理念和方法，得当阐发和评价讲授行为，不停改良讲授。

(2)思想政治课的底子特性是 A.人文性 B.社会科学性 C.思想性 D.实践性 (1)简析“社会主义市场经济，就是市场出效率，当局管宏观，法令管公道。” (2)简述思想政治讲授评价的根基方式。

3.质料阐发题 下列是某老师一堂公然课的实录片段。课题：“我们和春天有个约会”——《政治糊口》人民代表大会：国度权力机关。

(1)轻松美好地联合当前时政的引入(播放两会录像)。(2)探究第一个问题——人民如何行使办理国度权力?——提供图文并茂的6组信息资料，归纳常识点一。(3)探究第二个问题——人大如何统一行使国度权力?——一个事例两组对比图片，归纳立法权，按照事例归纳出监视权、决定权和任免权。并小结得出第二个常识点。

(4)探究第三个问题——人大代表如何代表人民?——播放采访身边的人大代表某老师的录像，展示她提交的课程配置革新立法议案和其他有关事例，归纳出人民代表的职责和职权，得出第三个常识点。(5)接洽学生实际提出问题——我和人大有关系吗?配置勾当——“如果我是本市人大代表”。(6)教室小结。巧妙接洽学校旁东林书院的春联(风声雨声念书声声声入耳，家事国是天下事事事体贴)，辅导学生要体贴国度的政治糊口。

教室评议时，大大都老师认为这堂课很出色。请联合上述教室实录片段阐发这堂课的出色之处。4.讲授设计题 下列质料是思想政治《哲学与糊口》3.7的内容尺度，请阅读该质料并完成讲授设计。

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